Jacinto Eloy Puig Portal
Colombiano por
adopción, matemático de la Universidad de la Habana-Cuba con doctorado en
pedagogía de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú. Autor del libro “geometría,
arte y creatividad” también profesor de la materia Escher: geometría y arte en
la Universidad de los Andes en Colombia, entre otras obras, ponencias y eventos
reconocidos a nivel mundial relacionando matemática, arte, geometría y diseño.
Escher: Geometría y arte
Sala de exposiciones Julio Mario Santo Domingo
Universidad de los Andes
Universidad de los Andes
1.
Qué es el diseño para Jacinto Puig?
Para mi diseño es plasmar en un soporte
material una idea que se expresa en imágenes, encaminada a satisfacer alguna
necesidad de un grupo social, ya sea puramente estética, comunicativa o utilitaria.
2.
Cuál es la mayor relación entre el diseño y los
números?
Los números están relacionados con la
geometría, básicamente en lo que tiene que ver con las medidas y las
proporciones, el sentido del equilibrio creo que es fundamental en el diseño,
ya sea de una obra de arte o de un artefacto tecnológico. La medida ha estado
presente desde siempre en las manifestaciones más primitivas del diseño y la
medida de una u otra forma se expresa con números.
3.
Cree usted que en Colombia es usual ver proyectos
relacionando gestión del diseño y matemáticas?
En la actualidad en todo el mundo y por tanto
también en Colombia, la mayoría de los diseños se ejecutan con auxilio de los
computadores, y en todos los programas, aunque no se manifieste de
una manera explícita, están presentes las matemáticas. Otra cosa son los
diseñadores que marcan la diferencia al emplear explícitamente en sus
creaciones las teorías matemáticas, el ejemplo más prominente a mi juicio es
Escher.
4.
Que es para usted la didáctica creativa de la matemática?
La didáctica creativa es un tema en
elaboración, porque la investigación seria de la creatividad humana es
relativamente joven. Para mí la didáctica creativa de la matemática debe estar
orientada al planteamiento de tareas que por su naturaleza puedan tener
múltiples formas de resolverse, es lo que hacemos en el Curso Escher Geometría
y Arte, formulamos tareas que dan la posibilidad de una producción divergente.
5.
Por último, cual es su mejor estrategia para enseñar
matemática?
Ante todo una buena relación con los
estudiantes basada en el respeto mutuo.
La matemática, como todas las ciencias, es
una construcción humana, que en su desarrollo histórico ha estado vinculada a
situaciones prácticas, cualquier estrategia pedagógica debe tener muy en cuenta
el sentido que debe tener para los estudiantes el objeto de estudio. Por su
carácter lógico deductivo, en la actualidad, las realizaciones teóricas,
producto de las investigaciones matemáticas de alto nivel, en apariencia
no tienen sustento material, sin embargo creo que por muy abstracta que sea una
teoría de alguna forma sutil, está ligada a las construcciones primarias de las
matemáticas, es decir, a la medida y al número. Definitivamente creo que
las interpretaciones geométricas, es un recurso pedagógico
estratégico para lograr un buen aprendizaje de las matemáticas.
El grupo Asem
Asesorías le agradece el tiempo dedicado y su participación en esta entrevista,
la cual será publicada en el blog de nuestro grupo.