viernes, 30 de septiembre de 2011

EL MATEMÁTICO JACINTO PUIG HABLA DE DISEÑO

Entrevista exclusiva para Asem Asesorías.
Jacinto Eloy Puig Portal

Colombiano por adopción, matemático de la Universidad de la Habana-Cuba con doctorado en pedagogía de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú. Autor del libro “geometría, arte y creatividad” también profesor de la materia Escher: geometría y arte en la Universidad de los Andes en Colombia, entre otras obras, ponencias y eventos reconocidos a nivel mundial relacionando matemática, arte, geometría y diseño.


Escher: Geometría y arte
Sala de exposiciones Julio Mario Santo Domingo
Universidad de los Andes

1.    Qué es el diseño para Jacinto Puig?

Para mi diseño es plasmar en un soporte material una idea que se expresa en imágenes, encaminada a satisfacer alguna necesidad de un grupo social, ya sea puramente estética, comunicativa o utilitaria.


2.    Cuál es la mayor relación entre el diseño y los números?

Los números están relacionados con la geometría, básicamente en lo que tiene que ver con las medidas y las proporciones, el sentido del equilibrio creo que es fundamental en el diseño, ya sea de una obra de arte o de un artefacto tecnológico. La medida ha estado presente desde siempre en las manifestaciones más primitivas del diseño y la medida de una u otra forma se expresa con números.


3.    Cree usted que en Colombia es usual ver proyectos relacionando gestión del diseño y matemáticas?

En la actualidad en todo el mundo y por tanto también en Colombia, la mayoría de los diseños se ejecutan con auxilio de los computadores, y en todos los programas, aunque no se manifieste de una manera explícita, están presentes las matemáticas. Otra cosa son los diseñadores que marcan la diferencia al emplear explícitamente en sus creaciones las teorías matemáticas, el ejemplo más prominente a mi juicio es Escher.


4.    Que es para usted la didáctica creativa de la matemática?

La didáctica creativa es un tema en elaboración, porque la investigación seria de la creatividad humana es relativamente joven. Para mí la didáctica creativa de la matemática debe estar orientada al planteamiento de tareas que por su naturaleza puedan tener múltiples formas de resolverse, es lo que hacemos en el Curso Escher Geometría y Arte, formulamos tareas que dan la posibilidad de una producción divergente.


5.    Por último, cual es su mejor estrategia para enseñar matemática?

 Ante todo una buena relación con los estudiantes basada en el respeto mutuo.

La matemática, como todas las ciencias, es una construcción humana, que en su desarrollo histórico ha estado vinculada a situaciones prácticas, cualquier estrategia pedagógica debe tener muy en cuenta el sentido que debe tener para los estudiantes el objeto de estudio. Por su carácter lógico deductivo, en la actualidad, las realizaciones teóricas, producto de las investigaciones matemáticas de alto nivel, en apariencia no tienen sustento material, sin embargo creo que por muy abstracta que sea una teoría de alguna forma sutil, está ligada a las construcciones primarias de las matemáticas, es decir, a la medida y al número. Definitivamente creo que las interpretaciones geométricas, es un recurso pedagógico estratégico para lograr un buen aprendizaje de las matemáticas.



El grupo Asem Asesorías le agradece el tiempo dedicado y su participación en esta entrevista, la cual será publicada en el blog de nuestro grupo.